Page 94 - KTSP SMA 10 PWR

b. guru dalam menganalisis dan menyusun laporan, termasuk memanfaatkan
hasil penilaian dan mengisi rapor;

c. guru dalam menerapkan program remedial bagi peserta didik yang belum
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM), dan program pengayaan bagi

peserta didik yang telah mencapai KKM;

d. kepala sekolah dan pengawas dalam menyusun program dan melaksanakan
supervisi akademik bidang penilaian.

e. orang tua dalam memahami sistem dan mekanisme penilaian serta laporan
hasil belajar peserta didik.

Ruang Lingkup Penilaian

4. Penilaian Proses
Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik

(authentic assesment) yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil
belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut

menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik yang mampu

menghasilkan dampak instruksional (instructional effect) pada aspek pengetahuan
dan dampak pengiring (nurturant effect) pada aspek sikap.

Hasil penilaian otentik digunakan guru untuk merencanakan program perbaikan
(remedial) pembelajaran, pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling.

Hasil penilaian otentik digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.

Evaluasi proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan

menggunakan alat : lembar pengamatan, angket sebaya, rekaman, catatan anekdot,
dan refleksi. Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dan

di akhir satuan pelajaran dengan menggunakan metode dan alat : tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis. Hasil evaluasi akhir diperoleh dari gabungan

evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran.

5. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian sikap

Penilaian Sikap merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku peserta didik. Penilaian

pengetahuan merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengukur penguasaan

pengetahuan peserta didik. Penilaian keterampilan mengukur kemampuan
peserta didik menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.

92 | 170